Цифра и число 7: План-конспект урока по математике (1 класс) по теме: Число и цифра 7

План-конспект урока по математике (1 класс) по теме: Число и цифра 7

Урок математики в 1 классе по теме: «Число 7. Цифра 7».

Цель:

Познакомить учащихся с числом и цифрой 7;

Повторить числовую последовательность чисел от 1 до 6; состав изученных чисел; образование числа с помощью предшествующего числа и единицы;

Развивать речь, словарный запас, мелкую моторику кистей рук, память;

Воспитывать бережное отношение к школьным принадлежностям, умение выслушать товарища, интерес к предмету.

Оборудование: интерактивная доска, заставка к уроку, дидактическая игра «Состав числа 6», показ написания цифры 7,  (электронный вид), разрезные цифры,  числовые веера, наглядные пособия:  «Цветик — семицветик»,изображение  нотного стана,  радуги, солнышки  для проведения релаксации с изображением рожиц, тарелки с крупой для написания цифры 7.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Стали ровненько, все улыбнулись. Надеюсь, что осенняя погода нам не испортит настроение, потому что на нашем уроке будет много солнечных теплых минуток.

 2. Сообщение темы и цели урока.

Во время урока мы побываем в гостях у изученных чисел и познакомимся еще с одной из них. А с какой вы узнаете чуть позже. Все улыбнулись и в путь!

3. Изучение нового материала.

Прозвенел, друзья, звонок,
Начинается урок.
Вы проснуться все успели?
А теперь вперед, за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.

Работа с числовым рядом.

Перед вами числа, которые заблудились. Поставьте их в правильной последовательности. (3,2, 1, 4, 6,5). Назовите хором последовательность чисел в прямом и обратном направлении. (1, 2, 3, 4, 5, 6).

Работа с числовыми веерами.

Покажите число:

Стоящее перед 3     (2)

На 1 меньше, чем 5  (4)

Между 4 и 6   (5)

Следующее за 5    (6)

Игра «Засели домик числа».

Вы показали число 6. Давайте  зайдем в гости к нему и посмотрим, какие числа с ним живут под одной крышей. Постучим кулачком в окошко 6 раз. (Стучим 6 раз по столу). А вот и домик. Какие числа поселились с числом 6? (6- это 1 да5; 2 да 4; 3да 3.)

Работа над новым материалом.

Образование и название числа 7.

Мы побывали в домике числа 6. А домик какого числа следует за ним ? (7) А давайте с ним поближе познакомимся. Как же его получить если есть число 6? ( к 6+1). Так число 7 по- отношению к числу 6 является следующим или предыдущим? (Следующим) .Учитель выставляет карточку с числом 7 в числовой ряд.

Давайте подумаем, а что может обозначать цифра 7?

 Кто со сцены нам поёт, знает:

Семь в октаве нот.

Сам я подтвердить готов:

Семь у радуги цветов.

Дне в неделе тоже семь.

Ну, уж это ясно всем!

7 нот нотного стана, 7 цветов радуги,  есть пословица «Семь раз отмерь- один раз отрежь»

Работа над пословицей.

пословица «Семь раз отмерь- один раз отрежь».  Что обозначают эти слова? Когда так говорят?

А в каких сказках мы встречаемся этой цифрой? , сказки «Белоснежка и 7 гномов»,

Понедельник и Среда,
Вторник и Суббота –
Гномов этих имена
Верю, помнит кто-то.
С этой сказкою, друзья,
Вы давно знакомы,
Называется она…
(«Белоснежка и семь гномов»)

«Волк и семеро козлят»,

Волк в этой сказке петь не мог
И кузнец ему помог.
Дверь тогда распахнулась
И бедой всё обернулось.
Назовите без подсказки
Вы названье этой сказки.
(«Волк и семеро козлят»)

                                                  Физминутка.

(Выходит девочка с корзинкой и вместе с учащимися класса инсценирую физминутку про цифру 7)

 Однажды семерка гуляла в лесу:

Корзина в руках и очки на носу.

В волшебном лесу расцвела красота,

В корзинке огромной спала пустота!

Семь зайцев на встречу скакали гурьбой:

— Грибы собираешь? Мы тоже с тобой!

По лесу зеленому зайцы бродили

И вместе с Семеркой грибы находили!

Семь толстых волнушек в болоте нашли,

Семь желтых лисичек под елкой росли.

Удачной грибная охота была:

Семерка корзину едва подняла!

Знакомство с написанием цифры 7.

Мы познакомились с числом 7. Давайте теперь познакомимся с его написанием. Отправляемся к нему в гости .Стучим в дверь, ведь мы гости и должны знать, что придя в гости мы должны сначала постучать.

Из каких элементов состоит цифра 7? Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек.  

А вот и сама цифра 7. «Цифра 7 – кочерга, у неё одна нога.», стих С. Маршака. (Показ написания цифры 7 с помощью интерактивной доски, затем с помощь крупы, написание в воздухе).

Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят её до верхнего правого угла клетки. Написание первого элемента цифры 7 совпадает с написанием последнего элемента цифры два (движение ручки вверх, вниз, вверх) с той разницей, что у двойки этот элемент расположен на нижней линии клетки, а у семёрки – под верхней линией клетки. Из верхнего правого угла проводят наклонную палочку к середине нижней стороны клетки как у цифры 1. Маленькая горизонтальная палочка должна перечёркивать длинную палочку примерно посередине.

 Показ учителем на доске.

Работа в тетрадях.

Открыли учебники – тетради запишем цифру 7 через клеточку.

Первичное закрепление.

Работа в учебниках.

На странице 77, задание 6. Прочитайте, что нужно сделать? Что такое неравенства? Поможем Вове исправить ошибки. (На доске это задание).

Физминутка для глаз «Радуга».

Тут тучка набежала и пошел дождик, а потом выглянуло солнышко, на небе появилась радуга- дуга. Вытянем ручку вперед с указательным пальчиком и проведем по радуге. Наблюдаем за кончиком пальчика, меняем пальчики.

А сколько цветов у радуги? (Тоже 7). Назовем их.

Работа у доски.

Дождик закончился, солнышко пригрело землю и тут появился…. (цветочек). А как он называется, вы сейчас узнаете, но для этого давайте решим примеры и поможем цветочку распустить лепесточки. (Дети решают примеры и вокруг серединки расставляют лепестки).Мы решили примеры, что общего у них? (У всех ответ 7).

4+3                          5+2                         6+1

3+4                           2+5                         1+6

7+0

Как же называется этот цветочек? (Цветик- семицветик). А где с ним мы с вами встречались?  (В сказке В. Катаева «Цветик — семицветик»)Сколько у него лепестков? (7).

4. Обобщение.

— А с каким числом и цифрой мы познакомились на уроке?

5. Итог урока.

Релаксация.Перед вами на партах находятся солнышки с разным настроением. Если вы считаете, что вы достаточно хорошо сегодня потрудились на уроке, то поднимите улыбающееся солнышко, если вы думаете, что у вам что- то не удалось, то поднимите солнышко с такой рожицей. Ну а если у кого – то после этого урока испортилось настроение, то покажите солнышко с такой рожицей.

Конспект урока Число и цифра 7

Математика Тема Число и цифра 7. Знакомство.

Цель: Познакомить с числом и цифрой 7

Задачи:

-Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7. Умение обозначать количество из семи предметов цифрой 7, знание состава числа 7

-Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей. Повторить порядковый счет.

-Развивать математические представления детей.  Формировать навыки счета в пределах 7.

— Развивать речь, мышление на основе анализа веселых задач.

-Воспитывать желание узнавать новый материал, прививать интерес к учебному предмету.

Коммуникативные УД: работа в группах, высказывание своего мнения, выслушивание чужого, развитие монологической и диалогической речи;

Регулятивные УД: интерес к учебному предмету (игры, сюрприз), планирование и оценивание своей деятельности;

ПознавательныеУД: анализировать, выделять главное, классифицировать, рассуждать.

Оборудование: ИКТ, рисунок  состава числа 7, математический веер, домик, счетный материал, рабочие листы, линейки.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Сегодня на уроке у нас гости, давайте улыбнемся друг другу, нашим гостям и

покажем, как мы умеем работать на уроке.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

В жизни много интересного,

Но пока нам неизвестного.

Будем думать и считать

И о многом узнавать.

Все улыбнулись, тем самым пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Я тоже желаю вам  работать дружно, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Во время урока мы побываем в гостях у изученных чисел и познакомимся еще с одним из них. А с каким числом, вы узнаете чуть позже. Улыбнулись, в путь!

2.Актуализация знаний

Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.
Сегодня новые задачи будем решать.
Кто хочет получить отметку «пять»?
Тогда устный счет пора начинать.

Работа с числовым рядом. (у каждого набор- выложить)

Перед вами числа, которые заблудились. Поставьте их в правильной последовательности. (3,2, 1, 4, 6,5). Назовите хором последовательность чисел в прямом и обратном направлении. (1, 2, 3, 4, 5, 6).

Работа с числовыми веерами.

Покажите число:

«Какое число спряталось»

Стоящее перед 3 (2)

Стоящее слева от 5 (4)

Стоящее справа от числа 2 (3)

Между 4 и 6 (5)

Следующее за 5 (6)

Игра «Засели домик числа».

Вы показали число 6. Давайте зайдем в гости к нему и посмотрим, какие числа с ним живут под одной крышей. Постучим кулачком в окошко 6 раз. (Стучим 6 раз по столу). А вот и домик. Какие числа поселились с числом 6? (6- это 1 да5; 2 да 4; 3да 3.)

«Весёлые задачи»

В задании повторяется состав числа 6. Учитель читает стихи, а дети на основе предметных действий самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.

а) Я нашёл в дупле у белки пять лесных орешков мелких.

Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт.

Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки сосчитай-ка!

Один ребёнок выкладывает на магнитной доске орешки, проговаривая свои действия вслух. Остальные — у себя на столах выкладывают кружки разного цвета: О О О О О + О 5 + 1 = 6

б) Два кубика у Саши, четыре — у Паши.

Вы кубики все эти скорей сосчитайте, дети.

На демонстрационной лесенке один ребёнок выставляет кубики разного цвета, комментируя свои действия. Остальные дети выкладывают кубики LEGO двух цветов (или квадраты) у себя на столе: 2 + 4 = 6

в) Три больших, три маленьких, маленьких, удаленьких —

Целая семья опят. Сколько их на пне сидят?

У детей — разноцветные кружки, на демонстрационной доске — картинки с большими и маленькими грибами: 3 + 3 = 6

Обобщение: Как можно получить число 6? (5 + 1 или 1 + 5, 2 + 4 или 4 + 2, 3 + 3.)

3.Работа по теме. Знакомство с новой темой (новыми знаниями)

Образование числа 7

Мы побывали в домике числа 6. А домик какого числа следует за ним ? (7)

Чтобы тему урока узнать,
Надо  загадку отгадать:(я вам подскажу, но для этого решите задачу- ниже ) слайд 1

Есть пословица у нас 
И она известна всем — 
Отрезаешь только раз, 
А отмерить надо … (Семь)

Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов.
Гномиков у Белоснежки,
Братьев-близнецов у пешки,
Нот, что знают даже дети,
И всего чудес на свете,
Разобраться с этим всем
Нам поможет цифра… (семь)

Правильно, число 7.

(слайд 2) Сегодня мы с вами и отправимся в гости к новому числу- 7.

Как вы думаете, что мы будем с вами делать? (считать, писать, играть, изучать состав числа)

А давайте с ним поближе познакомимся. Как же его получить если есть число 6? ( к 6+1). Так число 7 по- отношению к числу 6 является следующим или предыдущим? (Следующим) .Учитель выставляет карточку с числом 7 в числовой ряд.

Ёж спросил ежа-соседа: Собираю их в лесу:

-Ты откуда, непоседа? Шесть принёс, одно несу.

-Запасаюсь я к зиме. Призадумался сосед:

Видишь, яблоки на мне? Это сколько будет всех?

Один ребёнок выкладывает картинки на магнитной доске, а остальные работают с геометрическим материалом.

-Дети, давайте поможем ежам сосчитать все яблоки. Кто помнит, сколько яблок ёж уже принёс? (6 яблок.) Положите у себя на столах столько же красных кружков.

-Сколько яблок он ещё несёт? (Одно.)

-Что мы должны сделать? (Прибавить ещё одно яблоко.)

О О О О О О + О 6 + 1

— Сколько яблок получилось, когда к 6 яблокам прибавили ещё 1 яблоко? (Получилось 7 яблок.)

— Как получили 7 яблок? (Было 6 яблок. Ёж принёс ещё 1 яблоко. К 6 яблокам прибавили одно яблоко — получили 7 яблок.) домик

Еще одна загадка, подумайте и решите:

Пять цыплят стоят,

На скорлупки глядят,

Два яйца в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей?

-Сколько цыплят было сначала? (5)

-Сколько яиц еще лежит? (2)

Сколько будет у наседки цыплят? (7)

Как найдем? (5+2=7)

Еще одна загадка:

Много зверей у Саши живет:
четыре собаки и трое котят.
Кто потрудился зверей сосчитать,
Прошу вас ответ немедленно дать!

Сколько собак живет у Саши? (4)

Сколько котят? (3)

Сколько всего зверей живет у Саши?(7)

Как получили 7?(4+3)

Как можем получить 7? (6+1, 5+2, 4+3) домик –на доске (слайд 3)

Знакомство с цифрой 7.

А число 7 обозначают знаком- цифрой 7.(Учитель показывает новый значок для обозначения числа 7).

Давайте подумаем, а что может обозначать цифра 7?

Кто со сцены нам поёт, знает:

Семь в октаве нот.

Сам я подтвердить готов:

Семь у радуги цветов.

Дней в неделе тоже семь.

Ну, уж это ясно всем!

7 нот нотного стана, 7 цветов радуги, 7 дней в недели.

Что сказать о цифре 7?

Ты ведь знаешь дни недели.

Посчитай — ка их живей!

Если в счёте не собьёшься-

Ровно семь получишь дней.

Дети называют дни недели в правильной последовательности. Учи

Учебно-методический материал по математике (1 класс) по теме: Тема урока: Число и цифра 7.

Тема урока: Число и цифра 7.

УМК: Школа России

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Место урока: 16 урок в разделе «Числа от 1 до 10. Нумерация»

Цель урока: изучение числа 7 и написание цифры 7.

Задачи: ввести число 7 и цифру 7; сравнение чисел с помощью составления пар; развитие мыслительных операций, речи, творческих способностей;

знакомство с русскими пословицами, поговорками и крылатыми выражениями; воспитание любви к устному народному творчеству; воспитывать интерес к предмету, навык учебного труда

Предметные результаты: уметь записывать и читать равенства, неравенства; называть, обозначать числа от 1 до 10; сравнивать числа и числовые выражения при помощи знаков; соотносить число с цифрой;

Метапредметные: способность регулировать свою деятельность, направленную на познание в сотрудничестве и самостоятельно; уметь слушать и всупать в диалог; умение работать с разными источниками информации;

Личностные: воспитание любви к устному народному творчеству; уважительное отношение к другому мнению; способность к самооценке, самостоятельности, личной ответственности за свои поступки; понимание роли и значение полученных знаний для себя и окружающих;

Технологии: элементы развивающего, проблемного обучения; дифференцированный, личностно-ориентированный подход; здоровьесберегающие;

Оборудование: Математика: учебник для 1 кл, М.И. Моро — М: Просвещение, 2010., пр проектор, компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал, презентация;

                              Ход урока:

(Слайд №1)

                                                  Как живешь первый класс? (вот так…)
                                                  Как ты дома спишь? (вот так…)
                                                 Как ты в школу идешь? (вот так…)
                                                 Как за партой ты сидишь? (вот так…)

-Сегодня мы отправимся путешествовать в «Математическую сказку».                                                                    В этом путешествии мы будем считать и решать примеры.                                                                            Но, одним путешествовать скучно, нам необходимо взять друзей.                                                        (Слайд №2)

А вот кого мы возьмём с собой вы узнаете отгадав, загадку:    

                                                      Круглый, румяный в печке печён

                                                           На окошке стужён. (Колобок)

-Я, надеюсь вы все знаете сказку про колобка. А как начинается сказка?

(Слайд №3)

— Жили-были дед да баба……

-Вот и давайте поможем, мы с вами испечь колобок бабушке.                                                                                    А для этого проведём мыслительную минутку, ответим на вопрос «Сколько?»

(Слайд №3)

1.Сколько туфелек потеряла Золушка? (один туфелек)

! 2.Сколько хвостов у двух котов?  (два)

! 3.Сколько пальцев на руке?  (пять)

! 4.Сколько сторон у квадрата?  (четыре)

! 5.Сколько козлят хотел съесть волк? (семь)

— А теперь повернитесь друг к другу лицом и хлопая друг другу в ладоши посчитайте до 10. Хором. (прямой счёт)                                                                                          

— А теперь обратно. Хором. (обратный счёт)                                                                                          (Слайд №4)

— Пока вы считали у нас потерялось число. Найдите его место в ряду чисел:                                                                                                                               1     2     3     4     5     7     8      9     10      (потерялось число, цифра 6)

(Слайд №4)                                                                                                                                                (Слайд №5)

-Что вы можете сказать о числе 6. Как получить число 6, назовите разные варианты. (5+1    1+5     4+2    2+4    3+3    6+0     0+6)                                                                                                                                                 

(Слайд №6) 

– Молодцы вы помогли испечь бабушке колобка.  

-Положила бабушка колобка на окошко студиться, а он всё не остывает, давайте поможем колобку немного остыть и попросим ветер помочь нам, а для этого нам необходимо назвать правильно математические знаки и решить примеры.                      

(Слайды № 7)

 5…6           4…1               2…2             3+3…6

-Молодцы всё верно, справились и с заданием.                                                                                                    (Слайд №8)

— Остыл колобок и отправился путешествовать дальше.

(Слайд №9)

— Покатился колобок, а навстречу ему заяц.                                                                                                  (Слайд №9)

-Заяц просит вас назвать пропущенное число в числовом ряду.                                                                             1 2 3 4 5 6 …. 8 9 10                                                                                                                                                (Слайд №9)

-Какая цифра потерялась?  

-Догадались какая тема нашего урока? Определите тему урока. (это число и цифра 7)                                                                                

(Слайд №10)

— Какая цель появляется перед нами?                                                                                                                        -Что вы уже знаете о цифре 7?                                                                                                        

(Слайд №11)

-Знаете, ребята, число 7 издавна считается магическим числом.                                                                               Мы часто слышим поговорки и пословицы: 

«Семь бед — один ответ»,

«Семь раз отмерь — один раз отрежь»,

«На седьмом небе от счастья»,

«Семеро одного не ждут»,

«Лук от семи недуг»                                                                                                                                                               (Слайд №12)

Большим почётом ещё в древности была окружена семёрка.                                                                     Число 7 играло большую роль в древней мифологии: 7 римских богов, 7 чудес света в Древней Греции…                                                                                                                                                                                         (Слайд №13)

Знахари вручали больному семь разных лекарств, настоянных на семи травах, и советовали пить их семь дней.                                                                                                  

А кто из вас знает цвета радуги?  (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Их тоже 7) (Слайд №14)

(Слайд №15)

 -Отгадайте загадку:

Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом.

Попрощается последний —

                              Появляется передний.   (дни недели)

(Слайд №15)

— Назовите хором названия дней недели. 

(Слайд №16)

— А ещё число 7 встречается в сказках. Назовите такие сказки.

«Волк и семеро козлят»,

!!!«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»,

!!! «Белоснежка и семь гномов»

(Слайд №17) 

— Ребята, на что похожа цифра 7?

• Вот семёрка — кочерга.

У неё одна нога.

• Семь – точно острая коса.

-Как обозначить число 7, какой цифрой? (цифрой 7)

(Слайд №18)                                                                                                                                    -Рассмотрим образец написания цифры 7.

-Из каких элементов состоит письменная цифра 7? (волнистой линии, наклонной палочки и маленькой горизонтальной палочки.)

-Ребята, давайте научим зайца красиво писать цифру 7. Но сначала выполним пальчиковую гимнастику.

— Откройте рабочие тетради, найдите показ цифры 7?

1.Начнём писать чуть ниже середины верхней линии клетки. Поставлю точку в этом месте.

2. Далее ведём вверх с небольшим плавным закруглением, делаем волнистую линию до правого верхнего угла.

3. И оттуда ведём прямую линию вниз до середины нижней линии клетки.

4. В середине маленькая горизонтальная палочка.

— Пропишите красиво цифры 7 в тетради.                                                                                                     — Обменяйтесь тетрадями в парах, и в тетрадке своего соседа найдите самую красивую написанную цифру 7, и подчеркните её простым карандашом. Это будет главная цифра в вашей строчке.

-Молодцы, все справились с заданием.

(Слайд №18)

И покатился наш колобок дальше, а навстречу ему серый волк. Ребята, волк просит определить состав числа 7.  Как можно получить число7?                                                                                                        

(Слайд №19)

–Давайте посчитаем кружочки бордового и зелёного цвета:  

7-это 1 и 6,

7- это 2 и 5,

7- это 3 и 4,

7-это 4 и 3,

7- это 5 и 2,

7-это 6 и 1    

(Слайд №20)

-Итак, как получить число 7?  (1+6=7    2+5=7    3+4=7   4+3=7     5+2=7   6+1=7)

(Слайд №21)

-Молодцы своими ответами вы помогли колобку покатится дальше.                                                                      Катится, катится колобок, а навстречу ему медведь из леса.                                                                          Он придумал следующее задание для колобка.                                                                                                         (Слайд №22) (Работа по карточкам) 

Обведи цифры 7 в красный кружок, а цифры 5 – в зелёный. Каких цифр больше – цифр 7 или цифр 5?       (7-7 шт, 5-2 шт, 7 больше 5)

                                                                (Слайд №23) Физминутка

(Слайд №24)

-Молодцы, а теперь снова в путь, а навстречу колобку идёт хитрая плутовка лиса. И говорит лиса: ну тут-то я точно тебя съем. (Слайд№23)

-Ребята, давайте поможем нашему колобку, сделаем так, чтобы лиса его не съела.  А для этого мы должны выполнить последнее задание:                                                                                                                                                      

• 1 группа. Вспомнить и назвать седьмой день недели.   (воскресенье)
• 2 группа. Вспомнить и назвать седьмой цвет радуги.     (фиолетовый)
• 3 группа. Продолжить пословицу: «Семеро одного не ….»     (ждут)
• 4 группа. Вспомнить название сказок, в названии которых есть магическое число 7.
• 5 группа. Продолжите фразу: 7 это 3 и … (4)
• 6 группа. Продолжите фразу: 7 это 5 и … (2)
• 7 группа. Продолжите фразу: 7 это 1 и … (6)

(Слайд №25)

— Ребята, всё у вас получилось, вы справились со всеми заданиями. Вы обхитрили лису и колобок покатился дальше. Вернулся к бабушке и дедушке. Колобок вас благодарит за интересное путешествие по математическому лесу.

(Слайд №26) Итог: 

-Чему вы научились на уроке?

— Продолжите фразу:

• Я знаю….
• Я запомнил…
• Я смог….

(Слайд №27)

— Оцените свою работу на уроке:

«+» — Я, молодец, справился с заданиями хорошо.

«правая рука вверх» — Я, молодец,  мне сегодня было трудно, но я справился.

«–» — Я, вообще – то, молодец, но сегодня у меня плохое настроение, я растерялся.”.

(Слайд №28)

                        «Завершается урок.

                        Он пошел ребятам впрок?   (да)

                        Постарались все понять?    (да)

                        Учились тайны открывать?    (да)

                        Ответы полные давали?      (да)

                        На уроке не зевали?     (да)

                        Всё сумели? Всё смогли?     (да)

                        Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

                        Спасибо всем за урок».

Урок математики на тему «Число и цифра 7».

МБОУ «Гимназия № 5»

Конспект урока по математике (1 класс)

на тему: «Числа 6 , 7 , письмо цифры 7»

Подготовила: Климова А.А.

2018г.

Тема урока: Числа 6 , 7 , письмо цифры 7.

УМК: Школа России

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: изучение числа 7 и написание цифры 7.

Задачи урока:

Предметные: ввести число 7 и цифру 7; создать проблемную ситуацию, выводящую учащихся на изучение нового числа,; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, совершенствовать навыки счета, устанавливать закономерности в числовой последовательности чисел, формировать и совершенствовать навыки письма; познакомить с русскими пословицами, поговорками и крылатыми выражениями;

Метапредметные: продолжить формирование положительных мотивов учебной деятельности; продолжить формирование положительного отношения к новому учебному материалу; учить принимать и сохранять учебную задачу; способствовать воспитанию любови к родному краю, продолжить учить строить монологическое высказывание; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в сотрудничестве.

Формирование УУД:

Личностные: способность радоваться успехам одноклассников; положительное отношение к учёбе; потребность в охране природы; общее представление о нормах поведения.

Регулятивные: принимать учебную задачу; оценивать совместно с учителем результат своих действий; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные: выделять различные признаки предметов; рассматривать различные изображения знаков; ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос; умение сотрудничать, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности.

Технологии: элементы проблемного обучения, игровая, личностно-ориентированный подход; здоровьесберегающая;

Оборудование: Математика: учебник для 1 кл, М.И. Моро — М: Просвещение, 2017, проектор, компьютер, раздаточный материал, презентация;

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

РЕБЯТА, какой девиз нашего урока:

В жизни много интересного,

Но пока нам неизвестного.

Будем думать и считать

И о многом узнавать.

Учитель: «Посмотрите друг на друга и подарите улыбку»

(Дети проверяют готовность к уроку, дарят друг другу свои улыбки)

-Сегодня мы отправимся путешествовать в «Математическую сказку». — Но, одним путешествовать скучно, нам необходимо взять друзей. (Слайд №2

А вот кого мы возьмём с собой вы узнаете отгадав, загадку:

Круглый, румяный в печке печён

На окошке стужён. (Колобок)

-Я, надеюсь вы все знаете сказку про колобка. А как начинается сказка?

(Слайд №3)

— Жили-были дед да баба……

-Вот и давайте поможем, мы с вами испечь колобок бабушке. А для этого проведём мыслительную минутку, ответим на вопрос «Сколько?»

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

(Слайд №3)

А) Прямой и обратный счёт в пределах 10. (Счёт в парах с хлопком в ладоши)

Б) Сосчитай.

1.Сколько хвостов у двух котов? (два)

2. Сколько сторон у квадрата? (четыре)

3.Сколько пальцев на руке? (пять)

4. Сколько туфелек потеряла Золушка? (один туфелек)

5.Сколько сторон у треугольника? ( три)

Ребята, а какое задание вы можете предложить выполнить соседу с этими числами?

( расположить в порядке возрастания, в порядке убывания , составить примеры)

Проверка в парах. Проверка учителем.

6.Шла овечка по дорожке,

У неё — четыре ножки.

Ей навстречу – чёрный дог.

Сколько всех собачьих ног?

В) Игра «найди число»

(Слайд №4)

— Пока вы считали у нас потерялось число. Найдите его место в ряду чисел: 1 2 3 4 5 7 8 9 10 (потерялось число, цифра 6)

(Слайд №5)

-Что вы можете сказать о числе 6. Как получить число 6, назовите разные варианты. (5+1 1+5 4+2 2+4 3+3 6+0 0+6)

(Слайд №6)

– Молодцы вы помогли испечь бабушке колобка.

-Положила бабушка колобка на окошко студиться, а он всё не остывает, давайте поможем колобку немного остыть и попросим ветер помочь нам, а для этого нам необходимо решить задачу.

Г) Помоги решить задачу.

Я нашёл в дупле у белки

Пять лесных орешков мелких.

Вот ещё один лежит,

Мхом заботливо укрыт.

Ну и белка! Вот хозяйка!

Все орешки посчитай-ка! (6)

-Молодцы, всё верно, справились и с заданием. (Слайд №7)

— Остыл колобок и отправился путешествовать дальше.

(Слайд №8)

— Покатился колобок, а навстречу ему заяц. (Слайд №9)

-Заяц просит вас отгадать загадку.

Братцев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят друг за другом.

Попрощается последний –

Появляется передний. (Семь дней недели)

— Назовите хором названия дней недели

-Догадались какая тема нашего урока? Назовите тему урока. (Это число и цифра 7)

(Слайд № 11)

III. Постановка учебной задачи

Слайд 12

А чем же мы будем заниматься? Сформулируйте наши задачи, используя опорные слова

1. Познакомиться с

2. Узнать о

3. Научиться решать

-Что вы уже знаете о цифре 7? Где вы с ней встречались? (номер дома, возраст)

-Знаете, ребята, число 7 издавна считается магическим числом. Мы часто слышим поговорки и пословицы: 

«Семь бед — один ответ»,

«Семь раз отмерь — один раз отрежь»,

«На седьмом небе от счастья»,

«Семеро одного не ждут»,

«Лук от семи недуг»

Большим почётом ещё в древности была окружена семёрка. Число 7 играло большую роль в древней мифологии: 7 римских богов, 7 чудес света в Древней Греции…

Слайд 13

А кто из вас знает цвета радуги? (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Их тоже 7)

.

А ещё число 7 встречается в сказках. Назовите такие сказки.

«Волк и семеро козлят»,

!!!«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»,

!!! «Белоснежка и семь гномов»

IV. Открытие нового знания.

Где будет стоять цифра 7 в натуральном ряде чисел?

-Назовите соседей числа 7?

Как получить число 7?( Работа в парах)

Положите 6 фигурок. Добавьте1.Сколько получилось? ( 7)

Какой пример можно составить? (6+1=7)

Как ещё можно получить число 7?

5 и 2 5+2 = 7, 2+5=7

3 и 4 3+_4=7, 4+3 =7

Сравнение с эталоном ( Слайд 14)

V Муз. физминутка «Береги зрение»

VI. Первичное закрепление.

1.Работа с образцом.

(Слайд № 15) -Как обозначить число 7, какой цифрой? (цифрой 7)

— Ребята, на что похожа цифра 7?

У неё одна нога.

-Рассмотрим Образец написания цифры 7.

-Из каких элементов состоит письменная цифра 7? (волнистой линии, наклонной палочки и маленькой горизонтальной палочки.)

-Ребята, давайте научим зайца красиво писать цифру 7.

2 .Пальчиковая гимнастика.

3. Письмо цифры в воздухе рукой и носиком

4.Работа в тетради. Обведение по контуру .

Откройте рабочие тетради, найдите показ цифры 7? Слайд 16

1.Начнём писать чуть ниже середины верхней линии клетки. Поставлю точку в этом месте.

2. Далее ведём вверх с небольшим плавным закруглением, делаем волнистую линию до правого верхнего угла.

3. И оттуда ведём прямую линию вниз до середины нижней линии клетки.

4. В середине маленькая горизонтальная палочка.

— Пропишите красиво цифры 7 в тетради. — Обменяйтесь тетрадями в парах, и в тетрадке своего соседа найдите самую красивую написанную цифру 7, и подчеркните её простым карандашом. Это будет главная цифра в вашей строчке.

-Молодцы, все справились с заданием.

(Слайд №17

И покатился наш колобок дальше, а навстречу ему серый волк. Ребята, волк просит выполнить задание в учебнике.

5.Работа с учебником.

А)Беседа о бережном отношении к природе.

Рассмотрите картинку.

Кого вы видите? Что он делает?

А вы ходили на рыбалку? У нас в карьере водится рыба? А что нужно делать, чтобы рыбы было ещё больше?

Б) Счёт предметов на странице учебника.

Сколько вагонов в каждом поезде?

В каком из них больше и на сколько?

Молодцы своими ответами вы помогли колобку покатится дальше.

Слайд 18

Катится, катится колобок, а навстречу ему медведь из леса.

Он придумал следующее задание для колобка. (Слайд №19) (Работа по карточкам)

Обведи цифры 7 в красный кружок, а цифры 5 – в зелёный. Каких цифр больше – цифр 7 или цифр 5? (7-7 шт, 5-2 шт, 7 больше 5)

(Слайд №20

-Молодцы, а теперь снова в путь, а навстречу колобку идёт хитрая плутовка лиса. И говорит лиса: ну тут-то я точно тебя съем. (-Ребята, давайте поможем нашему колобку, сделаем так, чтобы лиса его не съела. А для этого мы должны выполнить последнее задание:

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Вспомнить и назвать седьмой день недели. (воскресенье)

Вспомнить и назвать седьмой цвет радуги. (фиолетовый)

Продолжить пословицу: «Семеро одного не ….» (ждут)

• Продолжите фразу: 7 это 3 и … (4)

• Продолжите фразу: 7 это 5 и … (2)

• Продолжите фразу: 7 это 1 и … (6

• — Ребята, всё у вас получилось, вы справились со всеми заданиями. Вы обхитрили лису и колобок покатился дальше. Вернулся к бабушке и дедушке. Колобок вас благодарит за интересное путешествие по математическому лесу.

• Слайд 21

(Слайд №22) III. Итог урока (Рефлексия)

-Чему вы научились на уроке?

— Продолжите фразу:

• Я знаю….

• Я запомнил…

• Я смог….

(Слайд №27)

— Оцените свою работу на уроке:

«+» — Я, молодец, справился с заданиями хорошо.

«правая рука вверх»

— Я, молодец,  мне сегодня было трудно, но я справился.

«–» —

Я, вообще – то, молодец, но сегодня у меня плохое настроение, я растерялся.”.

(Слайд №28)

«Завершается урок.

Он пошел ребятам впрок? (да)

Постарались все понять? (да)

Учились тайны открывать? (да)

Ответы полные давали? (да)

На уроке не зевали? (да)

Всё сумели? Всё смогли? (да)

Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

Спасибо всем за урок».

План-конспект занятия по математике на тему: «Цифра и число 7»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №401 комбинированного вида»

Ново-Савиновского района г. Казани

Конспект НОД по реализации области «Познание»

Тема: «Цифра и число 7»

для детей старшей группы.

Составила:

Низамова Г.Н.

Казань

Тема: Цифра и число 7.

Цель:

• Сформировать представление о числе и цифре 7, умение считать до 7, соотносить цифру 7 с количеством.
• Закрепить представления о составе числа 6.
• Упражнять детей в порядковом счете, в умении отвечать на вопросы «Сколько? », «Какой по счету? », соотносить число и цифру.
• Приобщать детей к активной умственной деятельности, формированию поисковых подходов к решению любой задачи.
• Обучать детей ориентировке в последовательности дней недели, закреплять названий дней недели.

Материалы к занятию:  игрушка ежик, яблоки из картона 7 шт., цветные полоски (цветов радуги), короны с надписями (дни недели), картинки с изображением косы, клюшки, трости, цветные карандаши, рабочие тетради.

Раздаточный материал: карточки для выкладывания, по 7 яблок, карточки с цифрами от 1 до 7.

1. Вводная часть.

Дети давайте повторим счет до 10. Руки ставим перед  собой и сгибаем пальчики – 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. А сейчас в обратном порядке – 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.

2. Образование числа 7.

Мы с вами уже знаем цифры: 1,2,3,4,5,6. А как вы думайте, с какой цифрой мы сегодня познакомимся?

Я загадаю вам загадку, внимательно слушайте:

Еж спросил ежа – соседа:
— Ты откуда, непоседа? 
— Запасаюсь я к зиме. 
Видишь, яблоки на мне? 
Собираю их в лесу:
Шесть принес, одно несу. 
Призадумался сосед:
Это много или нет? 

— Сколько яблок заготовил еж? (шесть.) 
— Сколько яблок он еще несет? (Одно.) 

Воспитатель предлагает детям поставить на верхнюю полоску 6 яблок, а на вторую 1 яблоко.  Давайте хором посчитаем, сколько яблок на верхней полоске: 1 яблоко, 2 яблока, 3 яблока, 4 яблока, 5 яблок, 6 яблок.

— Сколько яблок получилось, когда к 6 яблокам прибавили 1 яблоко? Считаем  дотрагиваясь до каждого яблока — 1 яблоко, 2 яблока, 3 яблока, 4 яблока,        5 яблок, 6 яблок, 7 яблок. Всего 7 яблок.

— Как получили 7 яблок? (Было 6 яблок. Еж принес еще 1 яблоко. К 6 яблокам прибавили одно – получили 7 яблок.)

3. Знакомство с цифрой 7.

Воспитатель показывает новый значок для обозначения числа 7: 
— На что похожа цифра 7? 

Очень похожи
Семерки на клюшки
Для хоккеиста
И для старушки. 
Семь – точно острая коса, 
Коси, коса, пока остра. 

Что сказать о цифре 7? 
Ты ведь знаешь дни недели. 
Посчитай – ка их скорей! 
Если в счете не собьешься — 
Ровно семь получишь дней. 

Дети называют дни недели. Воспитатель раздает  7 корон, на которых написаны названия дней недели. Дети их одевают и встают в правильном порядке.  После воспитатель раздает им цветные полоски:

Понедельник —  красный,

Вторник – оранжевый,

Среда – желтый,

Четверг – зеленый,

Суббота – голубой,

Воскресенье – фиолетовый.

-Дети, а давайте в том же порядке выложим полоски на стол. Что у нас получилось? (радуга).

Значит сколько у нас в радуге цветов? (7)

4. Физкультминутка

Раз — согнуться, разогнуться. 
Два — нагнуться, потянуться. 
Три — в ладоши три хлопка, 
Головою три кивка. 
На четыре — руки шире. 
Пять, шесть — тихо сесть. 

5. Закрепление представлений о числе  и цифре 7.

Работа по тетрадям.

Записываем условие задачи.

Дети находят цифру семь у себя и обводят рукой. Пишут цифру 7 на воздухе пальцем, на ладони пальцем. Друг у друга на спине пишут пальцем. Ногой на «песке» пишут цифру 7.

Сначала по точкам обводят цифру семь, а потом самостоятельно пишут до конца строчки.

6.  Игра на слух «Не ошибись».

Воспитатель хлопает; ребенок показывает карточку с цифрой.

7. Игра «Слушай и считай»

Воспитатель загадывает детям загадку:

На полке в ряд игрушки Танины стоят.

Рядом с мартышкой — плюшевый мишка.

Рядом с лисой – зайка косой.

Следом за ним – еж и лягушка.

Сколько игрушек стоит у Танюшки?(6)

Воспитатель задает вопросы:

— Какая игрушка стоит на пятом месте? (Еж.)

— На котором по счету месте мишка? (На втором.)

— На котором по счету месте лягушка? (На шестом.)

— Какая игрушка на третьем месте? (Лиса.)

Дети берут листы с изображениями игрушек.

-Раскрасьте оранжевым карандашом  игрушку, которая сидит на третьем по счету месте, коричневым на втором, зеленым на шестом.

8.  Итог занятия

Что нового вы сегодня узнали? Что больше всего понравилось? 
— С каким новым числом мы сегодня познакомились? Давайте вспомним с вами, в каких сказках встречается число 7?

(«Волк и семеро козлят», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Семь Симеонов – семь разбойников», «Белоснежка и семь гномов»)  Дома спросите у родителей какие еще сказки. загадки, пословицы и поговорки они знают про цифру семь? А на следующем занятие мы с вами об этом поговорим.

План-конспект урока по математике на тему: Математика Тема Число и цифра 7. Знакомство

Математика Тема Число и цифра 7. Знакомство.

Цель: Познакомить с числом и цифрой 7

Задачи:

-Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7. Умение обозначать количество из семи предметов цифрой 7,  знание состава числа 7

-Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей.  Повторить порядковый счет.

-Развивать математические представления детей.  Формировать навыки счета в пределах 7.

— Развивать речь, мышление на основе анализа веселых задач.

-Воспитывать желание узнавать новый материал, прививать интерес к учебному предмету.

Коммуникативные УД: работа в группах, высказывание своего мнения, выслушивание чужого, развитие монологической и диалогической речи;

Регулятивные УД: интерес к учебному предмету (игры, сюрприз), планирование и оценивание своей деятельности;

ПознавательныеУД: анализировать, выделять главное, классифицировать, рассуждать.

Оборудование: ИКТ, рисунок  состава числа 7, математический веер, домик, счетный материал, рабочие листы,  линейки.

«Весёлые задачи»

В  задании повторяется состав числа 6. Учитель читает стихи, а дети на основе предметных действий самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.

а) Я нашёл в дупле у белки пять лесных орешков мелких.

    Вот ещё один лежит, мхом заботливо укрыт.

    Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки сосчитай-ка!

Один ребёнок выкладывает на магнитной доске  орешки, проговаривая свои действия вслух. Остальные — у себя на столах выкладывают кружки разного цвета:   О О О О О +  О           5 + 1 = 6

б) Два кубика у Саши, четыре — у Паши.

    Вы кубики все эти скорей сосчитайте, дети.

На демонстрационной лесенке один ребёнок выставляет кубики разного цвета, комментируя свои действия. Остальные дети выкладывают кубики LEGO двух цветов (или квадраты) у себя на столе:   2 + 4 = 6

в)  Три больших, три маленьких, маленьких, удаленьких —

      Целая семья опят. Сколько их на пне сидят?

У детей — разноцветные кружки, на демонстрационной доске — картинки с большими и маленькими грибами:  3 + 3 = 6

Обобщение: Как можно получить число 6? (5 + 1 или 1 + 5, 2 + 4 или 4 + 2, 3 + 3.)    

Пальчиковая гимнастика  «В гости»    «Паучок»

В гости к пальчику большому

(Большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом разгибать поочередно пальцы.)

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог.

Вместе пальчики — друзья,

Друг без друга им нельзя! (Сжать пальцы в кулак и разжать их.)

Ход урока

1.  Организационный момент.

  — Сегодня  на  уроке  у  нас  гости,  давайте  улыбнемся  друг  другу,  нашим  гостям  и

покажем, как мы умеем работать на уроке.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

В жизни много интересного,

Но пока нам неизвестного.

Будем думать и считать

И о многом узнавать.

Все улыбнулись, тем самым пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Я тоже желаю вам  работать дружно, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Во время урока мы побываем в гостях у изученных чисел и познакомимся еще с одним из них. А с каким числом, вы узнаете чуть позже. Улыбнулись, в путь!

2.Актуализация знаний

Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.
Сегодня новые задачи будем решать.
Кто хочет получить отметку «пять»?
Тогда устный счет пора начинать.

Работа с числовым рядом. (у каждого набор- выложить)

Перед вами числа, которые заблудились. Поставьте их в правильной последовательности. (3,2, 1, 4, 6,5). Назовите хором последовательность чисел в прямом и обратном направлении. (1, 2, 3, 4, 5, 6).

Работа с числовыми веерами.

Покажите число:

«Какое число спряталось»

Стоящее перед 3     (2)

Стоящее слева от 5  (4)

Стоящее справа от числа 2 (3)

Между 4 и 6   (5)

Следующее за 5    (6)

Игра «Засели домик числа».

Вы показали число 6. Давайте  зайдем в гости к нему и посмотрим, какие числа с ним живут под одной крышей. Постучим кулачком в окошко 6 раз. (Стучим 6 раз по столу). А вот и домик. Какие числа поселились с числом 6? (6- это 1 да5; 2 да 4; 3да 3.)

3.Работа по теме. Знакомство с новой темой (новыми знаниями)

Образование числа 7

Мы побывали в домике числа 6. А домик какого числа следует за ним ? (7)

Чтобы тему урока узнать,
Надо  загадку отгадать:(я вам подскажу, но для этого решите задачу- ниже )                          слайд 1 

Правильно, число 7.

(слайд 2) Сегодня мы с вами и отправимся в гости к новому числу- 7.

Как вы думаете, что мы будем с вами делать? (считать, писать, играть, изучать состав числа)

А давайте с ним поближе познакомимся. Как же его получить если есть число 6? ( к 6+1). Так число 7 по- отношению к числу 6 является следующим или предыдущим? (Следующим) .Учитель выставляет карточку с числом 7 в числовой ряд.

Ёж спросил ежа-соседа:                      Собираю их в лесу:

 -Ты откуда, непоседа?                          Шесть принёс, одно несу.        

 -Запасаюсь я к зиме.                             Призадумался сосед:

 Видишь, яблоки на мне?                      Это сколько будет всех?

Один ребёнок выкладывает картинки на магнитной доске, а остальные работают с геометрическим материалом.

-Дети, давайте поможем ежам сосчитать все яблоки. Кто помнит, сколько яблок ёж уже принёс? (6 яблок.) Положите у себя на столах столько же красных кружков.

-Сколько яблок он ещё несёт? (Одно.)

-Что мы должны сделать? (Прибавить ещё одно яблоко.)

  О О О О О О + О           6 + 1

  — Сколько яблок получилось, когда к 6 яблокам прибавили ещё 1 яблоко?  (Получилось 7 яблок.)

— Как получили 7 яблок? (Было 6 яблок. Ёж принёс ещё 1 яблоко. К 6    яблокам прибавили одно яблоко — получили 7 яблок.)                                  домик

Еще одна загадка, подумайте и решите:

Пять цыплят  стоят,

На скорлупки глядят,

Два яйца  в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей?

-Сколько цыплят было сначала? (5)

-Сколько яиц еще лежит? (2)

Сколько будет у наседки цыплят? (7)

Как найдем? (5+2=7)

Еще одна загадка:

Много зверей у Саши  живет:
четыре  собаки и трое  котят.
Кто потрудился зверей сосчитать,
Прошу вас ответ немедленно дать!

Сколько собак живет у Саши? (4)

Сколько котят? (3)

Сколько всего зверей живет у Саши?(7)

Как получили 7?(4+3)

Как можем получить 7?  (6+1,  5+2,  4+3)                    домик –на доске (слайд 3)

Знакомство с цифрой 7. 

А число 7 обозначают знаком- цифрой 7.(Учитель показывает новый значок для обозначения числа 7).

Давайте подумаем, а что может обозначать цифра 7?  

Кто со сцены нам поёт, знает:

Семь в октаве нот.

Сам я подтвердить готов:

Семь у радуги цветов.

Дней в неделе тоже семь.

Ну, уж это ясно всем!

7 нот нотного стана, 7 цветов радуги, 7 дней в недели.

Что сказать о цифре 7?

Ты ведь знаешь дни недели.

Посчитай — ка их живей!

Если в счёте не собьёшься-

Ровно семь получишь дней.

Дети называют дни недели в правильной последовательности. Учитель выкладывает 7 полосок цветной бумаги — по количеству цветов радуги: понедельник — красная, вторник — оранжевая и т. д. – и получится радуга.

— Какой седьмой день недели?

Есть также с цифрой 7 пословица «Семь раз отмерь- один раз отрежь», также встречается в названии сказок  «Белоснежка и 7 номов», «Волк и 7 козлят».

— А теперь посмотрите на цифру 7 и скажите, на что она похожа цифра 7? (слайд 4-5)

2) Работа с числовым рядом.

Посмотрите на новый дом с новым хозяином. Назовите хозяина этого домика.(7)

Какие числа у него живут?

Посмотрите на ленту чисел.

После какого числа при счете идет число 7?

Какое число стоит перед 7?

После какого числа стоит 7?

Кто соседи числа?

Какое число стоит  справа числа 6?

Сосчитайте, сколько учеников в классе?

Посчитайте от 1 до 7.

Посчитайте от 7 до 1.

Знакомство с написанием цифры 7.

Мы познакомились с числом 7. Давайте теперь познакомимся с его написанием. Отправляемся к нему в гости. Но прежде чем отправится в гости к числу 7- сходят в гости друг другу наши пальчики:

Пальчиковая музыкальная гимнастика  «Паучок»

Идем в гости к 7, стучим в дверь, ведь мы гости и должны знать, что придя в гости мы должны сначала постучать. (стучат по цифре от верха до низа- у каждого на столе образец написания и по нему стучат)

Из каких элементов состоит цифра 7? Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек.  А вот и сама цифра 7

Чтоб семёрку написать,
Уголок рисуй опять.
Сверху вниз от уголка
Линию ведёт рука.
До конца её тяни,
Посредине прочеркни.
Эту цифру — цифру семь,
Написать легко совсем!

Работа в тетради

Показ написания цифры 7 с помощью видео- презентации 

Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят её до верхнего правого угла клетки. Написание первого элемента цифры 7 совпадает с написанием последнего элемента цифры два (движение ручки вверх, вниз, вверх) с той разницей, что у двойки этот элемент расположен на нижней линии клетки, а у семёрки – под верхней линией клетки. Из верхнего правого угла проводят наклонную палочку к середине нижней стороны клетки как у цифры 1. Маленькая горизонтальная палочка должна перечёркивать длинную палочку примерно посередине.

А теперь попробуем вместе: с начала воздухе,  повторяем все вместе: повернули ручку обратной стороной и пишем в воздухе.

А теперь напишем цифру 7 на тарелочке (манка).

А теперь работаем самостоятельно: учащиеся работают в тетради- рабочий лист

Двое два образца обводят, потом  самостоятельно, остальные обведут по шаблону- две строчки

4. Физминутка для глаз «Радуга»

Тут тучка набежала и пошел дождик, а потом выглянуло солнышко, на небе появилась радуга- дуга. Вытянем ручку вперед с указательным пальчиком и проведем по радуге. Наблюдаем за кончиком пальчика, меняем пальчики.

А сколько цветов у радуги? (Тоже 7). Назовем их.

Я слышала, что если найти, где заканчивается радуга, в этом месте найдешь клад. Давайте и мы с вами пойдем по радуге дальше и, решив следующее задание, тоже, может быть, найдем клад.

5. Работа по теме (Закрепление)

Игра «Найди цифру»

Карточка «Найди цифру»- ищут цифру на рабочем листе и обводят. Сколько цифр 7 нашли и обвели в красный кружок? (7)- посчитайте

6. Физминутка

Раз –подняться, подтянуться,

Два — нагнуться-разогнуться,  

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,  

На четыре- руки шире,  

Пять — руками помахать,

Шесть – за парту тихо стать,

Семь — за парту — тихо сесть.

7. Работа по теме (Первичное закрепление)

 Игра «Найди пару»

Соотнеси картинки с цифрой. Поставь цифру к тем предметам, количество которых мы можем обозначить цифрой

 (дополнительно) Сложить цифру – картинка разрезана

Пазл- какой цифрой обозначим, найдите и положите рядом с картинкой

Работа у доски

Игра «Найди пропавшую цифру»

Работа с числовым рядом, доставляют нужную цифру. (у доски) или отгадывают

«Цветик -семицветик»

На улице весна. Дождик закончился, солнышко пригрело землю и тут появился…. (цветочек). А как он называется, вы сейчас узнаете, но для этого давайте выполним задание  и поможем цветочку распустить лепесточки. (Дети выполняют задания  и вокруг серединки расставляют лепестки).Мы выполнили задание, что общего у них? (У всех ответ 7).

(Цифра семь- дописать элемент, двое учеников- соседи числа, примеры)

Как же называется этот цветочек? (Цветик- семицветик). А где с ним мы с вами встречались?  (В сказке В. Катаева «Цветик — семицветик»)Сколько у него лепестков? (7).

Самостоятельная работа

Карточка с уровнем сложности (выбор,  или сам учитель)

1. Дописать цифру до конца в числовом ряду

2. Числовой ряд- пропущены цифры- есть в низу для соединения

3.Числовой ряд- дописать нужное число

Проверка с доской и проговаривание

8. Итог урока. Релаксация.

— А с каким числом и цифрой мы познакомились на уроке?

— Как можно получить число 7?

-Какую оценку за урок вы поставите себе?

-Что понравилось делать на уроке?

-Что было трудно?

— Что интересного вы узнали на уроке?

Если тебе понравилось работать на уроке, то прикрепи луч к солнышку, если трудно, и неинтересно- капельку дождя.

— Знания, которые вы получили на этом уроке – это настоящий клад, который останется с вами на всю жизнь.

Наступила пора расставания,

С миром чисел, чудес и побед.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

С радостью вам говорю:

Все ученики здесь молодцы!

Слайд 5

План-конспект урока по математике (1 класс) на тему: Число 7. Цифра 7.

У р о к  40
ЧИСЛО И ЦИФРА 7

Цели: познакомить с числом и цифрой 7, с получением числа 7; изучать состав числа 7, упражнять в написании этой цифры; развивать речь, внимание, память, мышление; совершенствовать вычислительные навыки.

Ход урока

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация опорных знаний.

На доске поговорка.

Каждое маленькое открытие ведет тебя к вершине знаний.

Прочитайте поговорку. Как вы её понимаете?

( На каждом уроке мы открываем для себя что-то новое, и чем больше мы узнаем, тем выше мы поднимаемся по лестнице знаний).

— Как же мы должны работать на уроке, если открываете новое знание? ( Мы должны сделать два шага: понять чего мы не знаем, и самим найти способ познания)

С чего же мы начнем? (С повторения необходимых знаний)

Индивидуальная работа.

5-4+3=              4-2-1+5=

1+4-2=              2+4-1-3=

1. Счёт:

Счёт до 20 прямой и обратный  

-Сосчитайте от 6 до 11, от 14 до 5.

— Назовите предыдущее число 8, 13. Как получить предыдущее число? На сколько предыдущее число меньше последующего?

— Назовите последующее число 6, 19. Как получить последующее число? На сколько последующее число больше предыдущего?

-Какое число стоит между 3 и 5, 14 и 16?

— Какое число стоит справа от 17, слева от 11?

— Назовите соседей числа 6.

2. Игра «Число заблудилось»

Поставьте на место заблудившееся число.

1 2 3 4 6 7 8 5 9 10

— Что вы можете рассказать о числе 5.

— Придумайте числовые выражения, значения которых равны 5.

3. Как обозначен весь отрезок? (К) На какие части он разбит? ( М, Н)

               К

                                                   М+Н=К

       М          Н                            Н+М=К

                                                   К-М=Н

                                                   …-…=…

— Как получить весь отрезок? Назовите соответствующее равенство. (М+Б)

— Что обозначает сумма Н+М? Чему она равна?

— Что останется если из всего отрезка взять часть М? Назовите равенство.

— Какое еще равенство можно составить? Что оно означает?

-Назовите в этих равенствах целое и части.

-Как найти целое? Как найти часть?

— Что означают первые два равенства? Последние два равенства?

4. В чем сходство и различие  выражений: 6+1  и   6-1?

Найдите значения выражений и сравните полученные числа.

5. Вставьте в «окошко» число, чтобы неравенство было верным 

…

Назовите все возможные варианты.

6. Поставьте вместо звездочек знаки «-», «+» 5*3*4=6

 Обоснуйте свой ответ.

7. Задача.

Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал трех окуней.

Рыбак Евсей – четырех карасей.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? ( Ищем целое 3+4=7)

Молодцы! Вы справились со всеми заданиями, мы повторили все, что знаем.

II. Постановка проблемы. Открытие нового.

А сейчас я посмотрю, кто из вас был самым внимательным..

Героиня, какой  сказки вам предлагала задания для повторения? (Белоснежка)

-Из какой сказки наша гостья? (Белоснежка и семь гномов)

— Вспомните сказки, где встречаются 7 героев.

(Волк и семеро козлят. Мертвая царевна и семь богатырей)

— Что общего в названии этих сказок. (Есть 7)

— Предположите, какова будет тема нашего урока? (Число и цифра7)

— Какие цели мы поставим перед собой на уроке?

Познакомиться с …

Узнать о…

Научиться …  (писать, решать)

— Назовите средства достижения наших целей. ( учитель, жизненный опыт, учебник)

1. Число и цифра 7.

Рассмотрите наш числовой отрезок.

— Из скольких отрезков он состоит? (Из 6 отрезков)

-Из скольких отрезков должен состоять отрезок, чтобы мы могли обозначить число 7? ( Из 7 отрезков)

— Как получить седьмой отрезок? (добавили к 6 еще один)

Итак, продолжаем счет, вслед за шестеркой 7 идет.

— Как же получить число 7? (К шести прибавить 1)

— Ответьте с помощью отрезка, на каком месте в натуральном ряду чисел стоит число 7?

-Назовите соседей числа 7.

— На сколько 7 меньше последующего числа 8?

— На сколько 7 больше предыдущего числа 6?

— Какую цель мы с вами достигли? ( познакомились с числом 7)

— А где в жизни вы встречались с числом 7? (дни недели, радуга, семь чудес света)

— А что в вашей жизни связано с числом 7? (первоклассникам 7 лет)

Историческая справка.

Число 7 играло большую роль в древней мифологии (7 римских богов, 7 чудес света в Древней Греции, 7 цветов радуги…

Нередко, приписывали числу 7таинственную силу, знахари вручали больному семь разных лекарств, настоянных на семи травах,  и советовали пить их 7 дней.

Физминутка.

2. Написание цифры 7.

— Как же обозначить число 7? (с помощью цифры 7)

— Какую цель мы поставим перед собой?

— Давайте посмотрим, как  люди договорились записывать знак, обозначающий  число 7.

– На что похожа цифра 7?

Вот семёрка-кочерга.

У неё одна нога.

                        С. Маршак

Семь – точно острая коса.

Коси, коса, пока остра.

                        Г. Виеру

Рассмотрим образец  написание цифры 7.

— Из скольких элементов состоит эта цифра?

Начнем писать ниже верней линии клетки. Ведём вверх до линии, закругляем, ведем в правый верхний угол клетки, затем пишем наклонную линию к середине нижней линии клетки. Отрываем  руку, пишем элемент.

Письмо  цифры 7 в тетради по образцу (с. 3).

Найдите самую красивую цифру и подчеркните ее.

      — Какую цель мы с вами достигли?

Разгадайте ребус 7 Я

3. Состав числа 7.

— Какую  еще цель вы поставите на уроке? (Узнать состав числа 7)

Откройте учебники на стр. 4.

Познакомится с составом числа 7, нам помогут друзья Белоснежки  — гномы.

— Сколько всего гномов на иллюстрации?  Предположите, как они могли прийти в гости  к Белоснежке?

 Для этого поработайте в четверках и заполните домик с составом числа 7 (у каждого на парте).

Проверка выполнения работы.  

-Так как же можно получить число 7?

Заполнения домика с составом числа 7 на доске.

Посмотрите на эталон, поднимите руку, кто выполнил задание правильно?

— Над какой целью мы с вами работали?  (познакомились с составом числа 7)

-Давайте  подведем небольшой итог изученному.

— Что вы сегодня нового узнали на уроке о числе 7? (В натуральном ряду чисел 7 стоит на 7 месте, соседи числа 7 –это 6 и 8,  на письме число 7 обозначается цифрой 7чтобы получить 7 надо к …)

-Чем мы с вами еще должны научиться? (научиться решать примеры с числом 7)

IV. Первичное закрепление.

Пользуясь домиком числа 7, решим в тетради примеры.

7-2

6+1

7-3

5+2

Работа в учебнике

Сам работа  (у кого картинка гномик — работают с 1 столбиком, Белоснежка – со 2, волк – 3 столбик)

Три ученика пишут на заранее заготовленных листах.

Проверка. Вывешиваем эталон на доске.

Поднимите руку, кто справился с заданием?

Физминутка.

Работа в рабочей тетради на печатной основе.

Стр. 5 № 4

Следующее задание вы выполните в парах.

— Обозначьте числа точками и сравните.

После выполнения задания проводится проверка  по образцу на слайде.

— Кто из вас допустил ошибки?

— В чем ваша ошибка?

— Исправьте ошибки.

Чтобы убедиться в том, что вы хорошо поняли тему  и не допускаете ошибок, выполним самостоятельную работу.

Стр. 5  № 6

— Заполните пропуски.

Проверка самостоятельной работы проводиться по образцу

• Сравните свою запись с образцом. Если ошиблись, исправьте ошибки.
• Кто исправил свою ошибку?
• Молодцы! Вы очень внимательны.
• У кого верно выполнены все задания?
• Сделайте вывод. (Мы хорошо все усвоили.)

3. Решение  примеров  в  два  действия  с  помощью  числового отрезка.

— Повторим сложение и вычитание на числовом отрезке и выполним задание № 5

– Прочитайте числовое выражение.

                                   5+2-3

– Где на числовом отрезке поставим  красную точку?

– Откуда начинаем движение?

– В какую сторону проводим стрелку и на сколько единиц?

– В какую точку попали?

– Как будем действовать дальше?

– Какой результат получили?

– Прочитайте числовое выражение.

– Запишите полученный результат.

Анализ работы по таблице

Самоанализ работы проводится по плану.

1. Что нужно было сделать?
2. Удалось ли сделать? Найдено ли решение?
3. Всё сделано верно или есть недочёты?
4. Сделал всё сам или с чьей-то помощью?

— Какую цель мы преследовали, выполнив это задание?

* Аналогично решается другое выражение. Самостоятельная работа с самопроверкой

3. Логическая таблица. Стр. 5 № 8

Анализируя и рассуждая, учащиеся выясняют, что недостающая фигура – 6.

IV. Итог.

— Какие цели мы ставили перед собой на урок? Цели достигнуты?

– Расскажите все, что узнали о числе 7.

В русском языке много пословиц и поговорок, где встречается число 7.

Сможете ли вы их назвать?

(Семеро одного не ждут. Семь раз отмерь, один раз отрежь)

Работать до седьмого пота. На седьмом небе от счастья.

— Где мы можем применить свои знания?

Оценим свою работу.

У вас на столе лежат картинки гномов. Посмотрите на картинку. Что заметили. ( У гнома нет рта)

Давайте его дорисуем. Если у вас при выполнении заданий не было затруднений, то нарисуйте улыбку. Если при выполнении одного задания были затруднения, то сделайте гнома серьезным. Если при выполнении задании были затруднения, то сделайте гнома грустным.

чисел, цифр и цифр

Номер

Число — это счетчик или измерение, которое на самом деле является идеей в нашем сознании.

Мы пишем или говорим о числах, используя цифр , например, «4» или «четыре».

Но мы также можем поднять 4 пальца или 4 раза постучать по земле.

Это разные способы обозначения одного и того же номера.

Существуют также специальные числа (например, π (Пи)), которые нельзя записать точно, но они по-прежнему являются числами, потому что мы знаем, что за ними стоит идея .

Цифра

Цифра — это символ или имя , обозначающее число.

Примеры: 3 , 49 и двенадцать — все числа.

Итак, число — это идея, цифра — это то, как мы его записываем.

цифра

Цифра — это единичный символ , используемый для составления цифр.

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9 — это десять цифр, которые мы используем в повседневных числах.

Пример: цифра 153 состоит из 3 цифр («1», «5» и «3»).

Пример: цифра 46 состоит из 2 цифр («4» и «6»).

Пример: цифра 9 состоит из 1 цифры («9»). Таким образом, одна цифра также может быть цифрой

.

Мы можем использовать и другие символы, например, в шестнадцатеричном формате также используются некоторые буквы!

Цифры -> Цифры -> Цифры

Таким образом, цифры составляют цифры, а цифры соответствуют идее числа.

Также как буквы составляют слова, а слова выражают идею предмета.

Номер вместо цифры

Но часто люди (включая меня) говорят «Число», хотя им действительно следует сказать «Числовое» … не имеет значения, если вы это сделаете, потому что другие люди вас понимают.

Но попробуйте использовать «цифру» только когда говорите об отдельных символах, составляющих цифры, хорошо?

Цифры и цифры других типов

Мы все привыкли использовать такие числа, как «237» и «99», но римляне использовали римские цифры, и на протяжении всей истории использовалось много других цифр и цифр.

,

Название цифр (единиц, десятков, сотен и т. Д.) В числе

Поиск инструмента

Значения места

Инструмент для различения разрядов цифр (разрядов) в числе, целой части (единица, десять, сотня и т. Д.) Или десятичной части (десятая, сотая, тысячная и т. Д.)

Результаты

Разрядные значения — dCode

Тег (ы): Математика, Система обозначений

Поделиться

dCode и вы

dCode является бесплатным, а его инструменты являются ценным подспорьем в играх, математике, геокэшинге, головоломках и задачах, которые нужно решать каждый день!
Предложение? обратная связь? Жук ? идея ? Запись в dCode !

Рекламные объявления

Разложение цифр номера

Инструмент для различения разных рангов цифр (значений разряда) в числе, целой части (единица, десять, сотня и т. Д.)) или десятичной части (десятая, сотая, тысячная и т. д.)

Ответы на вопросы

Как называются каждая цифра в номере?

Каждое число в номере может быть связано с именем, которое описывает его положение, его ранг. Наиболее известны числа единиц, десятки, сотни, тысячи для целых чисел или числа десятых, сотых, тысячных и т. Д. Для десятичных чисел. но есть и другие (все их можно описать). Вот список / диаграмма / таблица на английском языке:

4-й знак после запятой

Пример: 1,2 для 1 единицы и 2 десятых
0,005 для 5 тысячных
700 для 7 сотен

Как написать число буквами?

Задайте новый вопрос

Исходный код

dCode сохраняет за собой право собственности на исходный код онлайн-инструмента Place Values. За исключением явной лицензии с открытым исходным кодом (обозначенной CC / Creative Commons / free), любой алгоритм, апплет или фрагмент (конвертер, решатель, шифрование / дешифрование, кодирование / декодирование, шифрование / дешифрование, переводчик) или любая функция (преобразование, решение, дешифрование / encrypt, decipher / cipher, decode / encode, translate), написанные на любом информатическом языке (PHP, Java, C #, Python, Javascript, Matlab и т. д.)) доступ к данным, скриптам или API не будет бесплатным, то же самое касается загрузки значений Place Values ​​для автономного использования на ПК, планшете, iPhone или Android!

Нужна помощь?

Пожалуйста, заходите в наше сообщество в Discord для получения помощи!

Вопросы / комментарии

Сводка

Инструменты аналогичные

Поддержка

Форум / Справка

Рекламные объявления

Ключевые слова

один, раз, единица, десять, сто, тысяча, десятая, сотая, тысячная, имя, цифра, число

Ссылки

Источник: https: // www.dcode.fr/number-place-value

© 2020 dCode — Универсальный инструментарий для решения любых игр / загадок / геокешинга / CTF.

,

Вот краткое справочное руководство о том, как совершать звонки с международного сотового телефона OneSimCard, когда звонит как внутри страны вашего пребывания, так и за границу .

Важно помнить, что номера телефонов, которые вам дают местные жители, скорее всего, будут даны вам в местном формате. Однако для вашего телефона OneSimCard требуется, чтобы вы всегда набирали номер так, как если бы он звонил за границу, даже при звонках внутри страны.

Пример

Вы находитесь во Франции и вам нужно позвонить на другой французский телефон. Вам сказали позвонить по номеру : 01-4553-5444 . Ссылаясь на таблицу ниже, вы увидите, что во Франции вам нужно удалить 0 и добавить код страны перед номером, чтобы сделать этот звонок. Итак, вам нужно набрать + 33-1-4553-5444 .

Выберите первую букву страны, в которую вы звоните, чтобы увидеть инструкции:

А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Используйте следующую информацию для звонков с телефона OneSimCard:

Вернуться к началу

Используйте следующую информацию для звонков с телефона OneSimCard:

Используйте следующую информацию для звонков с телефона OneSimCard:

Используйте следующую информацию для звонков с телефона OneSimCard:

Используйте следующую информацию для звонков с телефона OneSimCard:

Используйте следующую информацию, чтобы звонить со своего телефона OneSimCard:

,